Ольга Четверикова: Выведение нового человека. Программирование личности

00:00 Введение

• Приветствие и упоминание о Чернобыльской аварии 26 апреля 1986 года.
• Связь выступлений с текущими событиями в стране.

00:50 Начало перестройки

• Перестройка началась 8 апреля 1986 года с визита Горбачёва к Тольятти.
• Лозунг «Больше социализма» вызвал энтузиазм среди народа.

01:45 Влияние запуска спутника

• Запуск спутника Земли стал символом советской науки и техники.
• Пересмотр отношения США к СССР после запуска спутника.

02:33 Советская система образования

• Советская система образования воспринималась как угроза для США.
• Конкурентная борьба в сфере образования.

03:32 Идея равного достоинства

• Идея равного достоинства человеческой личности как христианская идея.
• Трудности в понимании глубинной сути советского человека.

06:18 Социалистическая собственность

• Социалистическая собственность как основа социальной экономической системы.
• Ликвидация эксплуатации внутри страны и внешней зависимости.

07:15 Борьба с паразитизмом

• Борьба против клановых группировок и мафий.
• Созидательные задачи требовали реализации репрессивных мер.

08:07 Троцкистский проект

• Троцкистский проект: мировая революция и передача средств производства интернациональным трудящимся.
• Технократический характер проекта и его ориентация на узкую группу лиц.

09:54 Финансовая зависимость России

• Финансовая зависимость России от Англии и Франции.
• Влияние займов на внешнюю политику России.

10:47 Идеологические различия

• Различия в идеологических подходах Сталина и Троцкого.
• Осознание самобытности человеческой личности в сталинском проекте.

11:27 Контроль над наукой и образованием

• Троцкисты активно контролировали науку и образование в России.
• Луначарский, глава Минпросвета, симпатизировал троцкистам.
• Аппарат Минпросвета работал под идейным началом троцкистов.

12:25 Евгенический проект

• Евгенический проект был популярным среди научных кругов в 1920-х годах.
• Книга Гальтона «Наследственность и отбор» была издана в России в 1875 году.
• В 1905–1917 годах в России появилось много переводных работ по евгенике.

13:20 Развитие евгеники в России

• Кольцов, старейший российский генетик, активно продвигал евгенику.
• Институт экспериментальной биологии был создан при содействии золотопромышленника Шанявского.
• Российское Евгеническое общество включало врачей-психиатров и антропологов.

15:10 Медико-генетический институт

• В 1928 году биолог Левит организовал медико-биологический институт.
• С 1935 года институт стал называться Медико-генетический институт МГИ.
• Институт занимался гигиеническими исследованиями и улучшением природы человека.

16:07 Планы по селекции человека

• Серебряковский предложил осеменять советских женщин только из рекомендованных источников.
• Предлагалось развивать генетические типы для разных профессий.
• Обсуждалась возможность получения до 10 тысяч детей от одного производителя.

18:54 Конфликт с теорией Вейсмана

• Лысенко критиковал теорию Вейсмана о неизменной наследственности.
• Теория Вейсмана противоречила концепции изменения наследственности под влиянием внешних условий.
• Критика теории Вейсмана со стороны Лысенко способствовала провалу генетических проектов.

20:38 Идеологическая подоплёка евгеники

• Евгенические проекты были близки образу мышления троцкистов и нацистов.
• Доктрина Вейсмана о неизменной наследственной плазме быстро распространялась среди учёных.
• Институты под началом фонда Рокфеллера активно проводили эксперименты в 1920-х годах.

22:22 Распространение евгеники в нацистской Германии

• После прихода нацистов к власти в 1933 году институты начали использовать площадку нацистской Германии для экспериментов.
• Доктрина Вейсмана использовалась для обоснования наследственного превосходства одних народов над другими.
• Противники доктрины Вейсмана рассматривались как обскуранты и враги прогресса.

23:59 Идеологическая борьба и мичуринская биология

• Мичуринская биология отвергала идею предопределённости наследственности.
• Социальные условия могут изменить наследственность живого организма.
• Мичуринцы отвергали существование прирождённых рабов.

25:56 Религиозные аспекты мичуринской биологии

• Взгляды Лысенко содержали элементы православного богословия.
• Отец Лысенко был глубоко верующим человеком.
• Английский биолог Эддингтон отметил влияние религиозных идей на взгляды Лысенко.

27:49 Влияние мичуринской биологии на мировоззрение

• Противники мичуринской биологии жаловались на трудности в антирелигиозной пропаганде.
• Преподавание мичуринской биологии формировало искажённое антиморалистическое мировоззрение.

29:22 Евгенические идеи в образовании

• Евгенические идеи активно продвигались в образовании.
• Тесты на IQ использовались для селекции детей и ранней профориентации.
• В середине 1930-х годов стало ясно, что эвгеническая наука не приносит результатов.

31:11 Научные дискуссии и борьба мнений

• В ходе научных дискуссий выявлялись преимущества негигинических подходов.
• Материалистические взгляды использовались для обвинения противников в отступлении от марксистской догмы.
• Острая борьба между сторонниками и противниками индустриализации усилилась в конце 1920-х годов.

32:58 Критика евгеники в СССР

• В 1931 году деятельность лидера советских евгеников Кольцова была охарактеризована как попытка перенесения фашистской евгеники в советскую практику.
• Евгеническое общество в России получило образование в 1930 году.

33:36 Евгенический проект Мюллера

• Письмо Мюллера в мае 1936 года содержало евгенический проект, копирующий идеи И. Сталина.
• Проект стремился изменить расстановку сил в стране.

34:30 Критика педагогики

• Педагогика не смогла организовать систему равного и массового образования.
• Выявление «достойных» и «недостойных» ставило крест на проекте.

35:24 Лженаучные принципы йоги

• Теория практик йоги базировалась на лженаучных принципах.
• Постановление сыграло решающую роль в свертывании евгенических проектов.

36:23 Попытка разоблачения Лысенко

• После Второй мировой войны началась вторая попытка атаковать мичуринскую биологию.
• Западные евгеники, включая Джулиана Хаксли, помогали в разоблачении Лысенко.

37:12 Сессия 1948 года

• Сессия 1948 года стала поворотным моментом в судьбе мичуринской биологии.
• Представители мичуринской молодёжи начали устраняться из академических институтов и вузов.

38:23 Экономические достижения СССР

• В 1930-х годах СССР вышел на первое место в Европе по объёму промышленного производства.
• Продукция крупной промышленности в 1936 году превысила уровень 1929 года почти в 4 раза.

40:12 Сравнение с США

• В 1956 году производительность труда в СССР росла быстрее, чем в США.
• Реальные доходы крестьян выросли в 6 раз.

41:54 Концепция личности

• В СССР существовала концепция свободной личности с равными правами.
• Современное общество не обеспечивает развития личности из-за чувства зависимости от внешних сил.

42:53 Перестройка и нынешняя реальность

• Период перестройки привёл к значительным изменениям в обществе.
• Необходимо рассмотреть факты и цифры, касающиеся нынешней реальности с 90-х годов.

43:32 Экономический упадок

• За годы реформ с 1991 по 2017 год уничтожено около 78 тысяч заводов и фабрик.
• К 1998 году объём промышленного производства сократился до катастрофически низких уровней по сравнению с 1990 годом.
• Производство тракторов упало до 3,4%, металлорежущих станков — до 61%.

44:32 Примеры уничтоженных заводов

• Уничтожены заводы: «Москвич», АЗЛК, «Красный Летчик», Ижевский моторизованный завод, Липецкий тракторный завод, Павловский инженерный завод, Алтайский инженерный завод, судостроительный завод Петрозаводский, судоремонтный завод, Дальнозавод, Владивосток, Саратовский авиационный завод, Омский завод, транспортного устройства, Челябинский завод, «Молния», Угольный завод, «Чайка», второй Московский часовой завод, «Слава», Чистопольский часовой завод, завод «Вост», Московский станкостроительный завод имени Орджоникидзе, завод «Станком», Челябинский Кронштадтский морской завод, завод «Тончайшего Лиссабона», завод «Кузбассслемент», Томский приборный завод, завод «Дина», Орловский завод Зварикина, Трёхгорная мануфактура в Москве.

45:28 Судьба Волгоградского тракторного завода

• Волгоградский тракторный завод объявлен банкротом в 2005 году и ликвидирован в 2007 году.
• От завода остались только руины.
• Существует документальный фильм о восстановлении завода.

46:23 Отношение общества к упадку промышленности

• Люди принимают упадок промышленности как норму.
• Это воспринимается как моральное убийство людей, вложивших всю свою жизнь в создание заводов.

47:22 Состояние сельского хозяйства

• За 20 лет число работающих на селе сократилось в 5 раз.
• Страна вернулась к мелкотоварному производству.
• Общепроизводительные показатели в сельском хозяйстве отстают от европейских стран в 8 раз.
• Закрыто 4300 библиотек, 22 тысячи детских садов, 14 школ.
• Из 20 тысяч деревень осталось только 47.

50:09 Зависимость от импорта семян

• В перестройку Россия перешла на полную зависимость от импортных семян.
• По некоторым видам семян зависимость составляет 75–80%.
• Попытки импортозамещения остаются словесными, ситуация фактически не меняется.

50:39 Агломерация и гуманитарные сферы

• Агломерация меняет территориальное управление государств.
• Гуманитарные сферы, наука и образование подвергаются серьёзным ударам.
• Культура возвращается к антикультуре.

51:38 Перестройка системы образования

• Система образования переходит от концепции знаний к концепции компетенций.
• В школах внедряется деление детей на страты по результатам психологических тестов.
• Образование превращается в систему психоцифрового отбора детей.

53:33 Генетика и трансгуманизм

• В биологии наблюдается возрождение генетики.
• Обсуждаются технические возможности программирования детей.
• Поднимается вопрос о трансгуманистических проектах.

55:18 Социализм и мировоззрение

• Социалистическая система требует личности с определённым мировоззрением.
• Антисоветские структуры пытаются изобразить Советский Союз.
• Дети чувствуют обман и уходят в поисках правды.

58:42 Конференции и защита природы

• Конференции посвящены защите природы и экологизму.
• Экологизм рассматривается как часть трансгуманистического проекта.
• Природоохранная политика подвергается перестройке.

01:01:40 Законопроект об изъятии земель

• Внесён законопроект об изъятии земель из особо охраняемых природных территорий.
• Законопроект может легализовать антизаконную деятельность в национальных парках.
• Условия изъятия земель неопределённы и могут быть трактованы по-разному.

01:03:23 Единение через защиту природы

• Защита природы объединяет людей независимо от их взглядов.
• Проблема самоуправления и самоорганизации остаётся актуальной.
• Тема защиты природы способствует единению людей.

01:04:12 Защита экологических прав и самоорганизация

• Защита экологических прав требует обсуждения других прав, так как они имеют общие корни.
• Отсутствие традиций самоорганизации приводит к зависимости от личности лидера.
• Важно развивать творческие и созидательные силы каждого человека.

01:05:10 Идея социальной справедливости

• Программа «Большой проект» фокусируется на идее социальной справедливости.
• Реализация этой идеи мобилизует людей на созидание, а не на разрушение.
• Личность лидера важна, но не должна быть единственным фактором объединения.

01:06:05 Роль личности и единение

• Единение достигается через пробуждение творческих сил каждого человека.
• Механическое объединение без внутреннего единства неэффективно.
• Каждый человек обладает множеством талантов, которые нужно развивать.

01:07:03 Проблемы системы образования

• Система образования блокирует развитие личности и мозга.
• Необходимо готовить детей к будущему, раскрывая их потенциал.
• Честность и самоанализ важны для личностного роста.

01:08:01 Образ Божий и ответственность

• Человек — это образ Божий, требующий уважения и честности.
• История показывает, что в критические моменты формируются сообщества, берущие на себя ответственность за общество.

01:09:01 Образование и воспитание

• Образование формирует общество и требует активного участия родителей в воспитании детей.
• Любовь и созидательное начало — ключевые аспекты воспитания.
• Потенциал личности требует осознания и развития.

01:09:58 Гностика и трансгуманизм

• Гностико-манихейская идея формировалась на протяжении веков и сегодня выражается в трансгуманизме.
• Трансгуманизм объединяет религиозных людей и учёных, стремящихся управлять сознанием и душой человека.
• Учёные разрабатывают технологии для контроля над сознанием и подсознанием.

01:11:51 Психотехнологии и психокоррекция

• Академик Смирнов разработал психотехнологии для контроля над поведением человека.
• Психозондирование и психокоррекция используют компьютерные программы для воздействия на подсознание.
• Эти технологии сначала применялись для военных нужд, а затем стали использоваться в гражданской медицине и образовании.

01:14:04 Реформа образования и роль психологов

• С 1988 года началась реформа образования, основанная на концепции системно-деятельного подхода.
• Создана армия психологов и педагогов для контроля интеллектуального и психического развития детей.
• Психологи и педагоги берут на себя основную миссию по отбору и контролю детей.

01:15:01 Психологическая помощь в школе

• В последние годы активно обсуждается психологическая помощь в школе.
• Психологическая помощь должна оказываться не только детям, но и родителям.
• Психологический контроль за детьми становится постоянным.

01:15:59 Размывание границ между здоровыми и больными

• Раньше чётко делили здоровых и больных детей, которыми занимались дефектологи и психиатры.
• Сейчас грань между здоровыми и больными размывается, что позволяет использовать любые психические отклонения для контроля.
• Медико-педагогические комиссии занимаются отбором детей для коррекции.

01:16:52 Тесты МЦКО и психокоррекция

• Тесты МЦКО используются для оценки функциональной грамотности детей, а не их знаний.
• Институт биологических и медико-информационных проблем разработал программы психокоррекции на основе разработок Смирнова.
• Программы психокоррекции применяются для школьников разных возрастов.

01:18:50 Проблемы среди детей и роль родителей

• Среди детей увеличивается количество агрессивных и имеющих проблемы с семейным положением.
• Родители должны активно участвовать в защите прав детей и контролировать процесс воспитания и обучения.
• Необходимо требовать от образовательных учреждений полного отчёта о методах воспитания и обучения.

01:20:49 Федеральные образовательные стандарты

• Федеральные государственные образовательные стандарты регулярно меняются, что создаёт путаницу.
• В третьем поколении стандартов прописана функциональная грамотность, которая измеряется с помощью тестов.
• Психозондирование и психокоррекция могут распространяться на всероссийские проверочные работы и другие системы тестов.

01:23:30 Общественная деятельность и защита прав

• Через запросы люди начинают приобщаться к активной общественной деятельности и защите своих прав.
• Конкретные шаги ведут к объединению людей и проявлению гражданственности.
• Важно проявлять чувство гражданственности и жизненной позиции.

01:24:28 Контроль над поведением людей

• Обсуждаются методы контроля над поведением больших групп людей через конвергентный мониторинг и программирование личности.
• Упоминаются российские концепции создания многофункциональных информационных мониторинговых систем, таких как «Ноускоп» и «Нетократия».
• Подчёркивается важность осознания себя как граждан и защиты своих прав.

Комментариев:

Вверх

Вверх